Elektronický slovník psychologických a pedagogických pojmů
Completion requirements
Stručný slovník pojmů používaných v psychologii a v pedagogice
Browse the glossary using this index
Special | A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | ALL
D |
|---|
Dědičnost polygennídědičnost závislá na účinku většího počtu genů | |
Defektologievěda o člověku postiženém vadou tělesnou, smyslovou, duševní; 5 disciplín: ETO-, LOGO-, PSYCHO-, SOMATO-,TYFLOPEDIE | |
Dekompenzaceneschopnost vyrovnat se s vlivy, kt. narušují činnost organismu d. psychická: znovuobjevení se symptomů nebo projevů již léčené choroby v novém prostření nebo v nové sociální situaci D. NEUROTICKÁ: ztráta důvěry v léčbu či lékaře; výsledkem, zhoršený stav, emoční labilita, deprese | |
Dekurzzáznam o průběhu nemoci a jejím léčení | |
Delikventprovinilec (15-18 i 18-24 let), impulzivní, nesocializovaný, socializovaný | |
Depreseduš. stav char. pocity smutku, skleslosti, vnitřního napětí, nerozhodnost, spolu s útlumem a zpomalením duš. i těl. procesů, ztrátou zájmů a pokleslým sebevědomím | |
DeweyJohn, pragmatická pedagogika Američan, na amerických školách měli jeho myšlenky velký vliv. U nás není tento směr alternativních škol zastoupen. Ústředním bodem procesu učení je podle něj zkušenost – na rozdíl od Herbarta. Musí se pracovat z určitou činností. Vztahují se k němu dva pojmy – projektové a problémové vyučování | |
Diagnózaurčení choroby nebo jejích následků, vrozených a získaných poruch a vad | |
Didaktikazkoumá podstatu vyučování. | |
DNK(DNA) - deoxiribonukleová kyselina, nositel genetické informace | |
Dominancesklon ovládat druhé, vysoký stupeň egocentrického prosazování | |
Dominantníovládající | |
E |
|---|
EdukaceNahrazuje pojmy výchova a vzdělávání a shrnuje je v jeden. | |
Edukační procesyLidské činnosti, při nichž dochází k učení na straně nějakého subjektu, jemuž je exponována nějakým jiným subjektem nebo zprostředkovaně (textem nebo médiem) určitá informace. Proces učení není vyhrazen jen školám, ale probíhá kdekoliv v běžném životě (praxe apod.). | |
Egocentrismuskrajní forma individualismu a egoismu, upoutávání pozornosti k vlastní osobě; hysterie; též Piagetova hypotéza, že dítě je v raném věku samo sobě středem | |
Emancipaceosamostatňování | |
Emocenejčastěji zastřešující pojem pro subjektivní zážitky libosti a nelibosti provázené fyziol. změnami, motorickými projevy (gestikulace, mimika), stavy menší či větší pohotovosti a zaměřenosti (láska, strach, nenávist aj.); lze u nich zjišťovat směr přibližování či vzdalování, intenzitu a čas trvání; fenomenologie rozlišuje city, afekty, nálady a vášně; též dělení na vyšší (soucit) a nižší (agresivita), na intelektuální, etické, estetické, dále na astenické a stenické aj. | |
Emočnícitový | |
Empatieschopnost vcítit se do pocitů a jednání druhé osoby | |