Slovník pro speciální pedagogy
Completion requirements
Terminologický slovník pro speciální pedagogiku
Browse the glossary using this index
Special | A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | ALL
D |
---|
Dědičnost polygenníurčovaná více než jedním genovým párem. Týká se většiny vlastností nebo znaků. Vlastnosti, jako je například inteligence, hmotnost a emocionalita, nespadají do určitých oddělených kategorií, ale jsou spojitě proměnné. Většina lidí není ani hloupá, ani chytrá, inteligence je celkově rozložena v širokém rozmezí, přičemž většina jedinců se nachází blízko středu. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004; Atkinsonová, R.L. a kol.: Psychologie ; Victoria publishing ; Praha 1995) | |
Dedukcetyp úsudku a metoda zkoumání, kdy se z přijatých výroků dospívá k novému tvrzení, závěru, důsledku. Postup od obecného k zvláštnímu, vyvozování zvláštního případu z obecného. Kritériem takového úsudku je míra pravdivosti obecného soudu a formální správnost vyvození závěru. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004; kol.: Akademický slovník cizích slov; Academia; Praha 2001) | |
Dekódovánípřevedení, převádění z jedné soustavy číselných nebo abecedních znaků do jiné (původní) soustavy. (kol.: Akademický slovník cizích slov; Academia; Praha 2001) | |
Dekoncentracejedná se o snížené zaměření intenzity pozornosti na určité podněty či činnosti. (Švingalová, D.: Kapitoly z psychologie. I.díl, studijní texty pro distanční studium; Liberec 2001) | |
Depotnívznikající jako zásoba, tvořící zásobu, zásobní. Např. pomalé uvolňování léčiv z lékové formy nebo z místa podání (v organizmu). (kol.: Akademický slovník cizích slov; Academia; Praha 2001) | |
Deprivacestrádání | |
Determinaceurčení podstatných znaků určitého jevu, jeho odlišení od jiných jevů. Vymezení pojmu určením jeho obsahu a rozsahu. V tvarové psychologii volní akt, v psychoanal. mechanizmus, který přenáší nelibé představy do psych. symbolů. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004) | |
Diferencerozdíl, rozpor | |
Disimulaceúčelová tendence v chování jedince, který úmyslně zastírá své prožitky. (Švingalová, D.: Kapitoly z psychologie. I.díl, studijní texty pro distanční studium, Liberec 2001) | |
Distribuce
| |
Divergencerozbíhavost, v psychologii např. osobnostních znaků s postupujícím věkem Þ myšlení divergentní. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004) | |
Dominancesklon ovládat druhé | |
Dominantnípřevažující, převládající, rozhodující. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004) | |
DovednostiUčením získané předpoklady ke správnému, rychlému a úspornému vykonávání určitých činností. Dělí se dále na: senzomotorické (dovednosti, v nichž dochází ke spojení vjemů či představ s pohyby – např. chůze, hra na hudební nástroj, apod.), intelektuální (umožňují řešit např. matematické úlohy, pomáhají osvojit si cizí jazyk a vůbec řešit složité problémy) a sociální (napomáhají začlenění jedince do společnosti). | |
Dynamické vlastnostiVlastnosti týkající se intenzity a dynamiky prožívání a chování. Jedná se zejména o vlastnosti temperamentové. | |
Dysartrieporucha výslovnosti jen některých hlásek, ztížená artikulace, výslovnost, při zachované tvorbě řeči. Porucha článkovací složky mluvy způsobená poruchou svalové kontroly řeči, často doprovázena poruchou schopností, které s těmito svaly souvisejí, jako je žvýkání a pití. (kol.: Akademický slovník cizích slov; Academia; Praha 2001; Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004) | |
Dysfázieporucha řeči, schopnosti vyjádření či porozumění mluvenému | |
Dysfunkceporucha přirozeného průběhu organické či psychické funkce. Reakce, která neodpovídá přiměřeností svému cíli. Porucha činnosti některých orgánů nebo systému. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004) | |
Dysgnozieporucha poznávacích funkcí, neschopnost spojovat vnímané s představami, příp. vybavovat nebo tvořit asociace ani chápat vztahy a závislosti. Podle podnětů se rozeznává
| |