EDUPROB veřejnost

porucha výslovnosti jen některých hlásek, ztížená artikulace, výslovnost, při zachované tvorbě řeči. Porucha článkovací složky mluvy způsobená poruchou svalové kontroly řeči, často doprovázena poruchou schopností, které s těmito svaly souvisejí, jako je žvýkání a pití. (kol.: Akademický slovník cizích slov; Academia; Praha 2001; Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004)

porucha řeči, schopnosti vyjádření či porozumění mluvenému

porucha přirozeného průběhu organické či psychické funkce. Reakce, která neodpovídá přiměřeností svému cíli. Porucha činnosti některých orgánů nebo systému. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004)

porucha poznávacích funkcí, neschopnost spojovat vnímané s představami, příp. vybavovat nebo tvořit asociace ani chápat vztahy a závislosti. Podle podnětů se rozeznává

1. sluchová, akustická –duševní hluchota, neschopnost rozumět slyšené řeči,
2. zraková, vizuální – duševní slepota, neschopnost naučit se číst,
3. hmatová, taktilní – neschopnost poznat předměty hmatem,
4. pohybová, kinetická – neschopnost opakovat dříve naučené pohyby.
   (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004)

porucha psaní, neschopnost napodobit tvary písmen, naučit se správně psát. Dysgrafie může být vrozená nebo získaná poškozením mozku. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004)

porucha volních pohybů a jejich koordinace

viz patlavost

vývojová porucha čtení, buď vrozená nebo získaná poškozením mozku. Patří mezi nejčastější formy specifických vývojových poruch učení. Projevuje se nesnázemi při učení se číst, při zachované inteligenci. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004)

specifická porucha učení, která se projevuje v oblasti pravopisu. Zpravidla dochází k záměnám krátkých a dlouhých samohlásek, tvrdých a měkkých slabik, sykavek, vynechávání, přidávání či zaměňování písmen či slabik, psaní slov dohromady. Často se objevuje spolu s dysgrafií nebo specifickými poruchami výslovnosti. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004)

částečné snížení schopnosti vykonávat složitější úkony. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004)

porucha napětí svalového tonu, která vede k funkční poruše. Výsledkem je porušená rovnováha vegetativní nervové soustavy, jako je snížená schopnost pružně vyrovnávat výkyvy organizmu, např. u neuróz. Příčinou je buď nemoc, nebo vliv prostředí, nejčastěji problémových mezilidských vztahů. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004)

otok

elektroencefalogram. Přístroj ke sledování činnosti mozku. (Hartl, P.: Psychologický slovník. Budka, Praha 1993)

účinnost vložených prostředků, opatření. Účinnost poznávání se promítá do konečného výsledku a závisí na mnoha činitelích: na věku, na stavu organizmu, na stavu samotné nervové soustavy atd. (kol.: Akademický slovník cizích slov; Academia; Praha 2001 ; Švingalová, D.: Kapitoly z psychologie. I.díl, studijní texty pro distanční studium; Liberec 2001)

Odstředivý. Nervová dráha vedoucí od nervového centra k periférii. Opakem je aferentní (viz slovník).

viz Já

soustředění na sebe

psychická schopnost vybavovat si tzv. subjektivní názorové obrazy, prožívat určité představy, objekty či situace tak živě, jako by byly reálné (zejména v předškolním věku). (kol.: Akademický slovník cizích slov; Academia; Praha 2001)

pojem z psychoanalytické teorie. Jedná se o vnitřní nevědomý konflikt, který provází vývoj libida dívek ve falické fázi. Podstatou je nevědomý erotický vztah a incestní přání dívek k otci, spojené s rivalitou vůči matce, provázenou pocity viny a kastrační úzkostí. U chlapců se jedná o Oidipovský komplex. Úspěšné vyřešení tohoto konfliktu spočívá v identifikaci se stejnopohlavním rodičem a je podmínkou pro vytváření zralých partnerských vztahů v dospělosti

základní, nejjednodušší. (kol.: Akademický slovník cizích slov; Academia; Praha 2001)