Kurz pro výchovné poradce veřejnost

Po prostudování by měl být studující schopen dosáhnout následujících cílů:

1. Žák se speciálními vzdělávacími potřebami

• Pochopit podstatu integrace v duchu speciální pedagogiky
  
• Odlišit specifika pozitivní a negativní integrace
  
• Vydefinovat termín osoba se speciálními vzdělávacími potřebami
  
• Vymezit formy a organizaci speciálního vzdělávání
• Vymezit podstatu a obsah individuálního vzdělávacího plánu
  
• Objasnit obsah podpůrných opatření při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

2. Specifika integrace žáků se sluchovým postižením

• Vymezit specifika jedinců se sluchovým postižením
  
• Odlišit specifika jedinců s různými typy sluchových vad
  
• Orientovat se v možnostech vzdělávání jedinců se sluchovým postižením
  
• Orientovat se v základech optimálního způsobu podpory při edukaci jedince se sluchovým postižením
• Rozeznat základní specifické potřeby, komunikační strategie a technické kompenzační pomůcky u žáků nedoslýchavých a se zbytky sluchu
• Orientovat se v zásadách adekvátní komunikace učitele se sluchově postiženým žákem

3. Specifika integrace žáků s narušenou komunikační schopností

• Pochopit rozdíl mezi komunikací a řečí
• Osvojit si základní podmínky individuální integrace žáků s narušenou komunikační schopností
• Zopakovat si jednotlivé vady řeči
• Pochopit specifika vzdělávání ve speciální škole pro žáky s vadami řeči
• Osvojit si základní zásady edukace se žáky s narušenou komunikační schopností v hlavním vzdělávacím proudu

4. Edukace žáků se zrakovým postižením v procesu integrace

• Vymezit specifika jedinců se zrakovým postižením
• Odlišit specifika jedinců s různými typy zrakových vad
• Orientovat se v možnostech vzdělávání jedinců se zrakovým postižením
• Orientovat se v základech optimálního způsobu podpory při edukaci jedince se zrakovým postižením
• Rozeznat základní specifické potřeby, komunikační strategie a technické kompenzační pomůcky u žáků se zrakovým postižením

5. Edukace žáků s tělesným postižením

• Vymezit specifika jedinců s tělesným postižením
• Orientovat se v možnostech vzdělávání jedinců tělesným postižením
• Orientovat se v základech optimálního způsobu podpory při edukaci žáků s tělesným postižením
• Rozeznat základní specifické potřeby, komunikační strategie a technické kompenzační pomůcky u žáků s tělesným postižením
• Osvojit si základní zásady přístupu učitele k žákovi s tělesným postižením v procesu integrace

6. Postoj pedagogických pracovníků k hyperaktivnímu dítěti

• Pochopit podstatu chování a jednání žáka s ADHD
• Pochopit negativní důsledky ADHD pro školní úspěšnost
• Uvědomit si důležitost diferenciální diagnostiky při plánování léčby a volby adekvátních podpůrných opatření
• Osvojit si teoreticky možné přístupy k žákům se syndromem ADHD