pondělí, 13. května 2024, 15.19
Stránky: Testovací server CDV
Kurz: EDUPROB veřejnost (EDU-V)
Slovník: Slovník pro speciální pedagogy
K
Kognitivní procesyjejich kvalita závisí především na stavbě a funkci nervové soustavy. Kognitivní procesy jsou předpokladem správného provádění činností, ale současně i jejím výsledkem v tom smyslu, že lidské poznání se nemůže rozvíjet bez provedení činnosti a ověření její správnosti. (Švingalová, D.: Kapitoly z psychologie. I.díl, studijní texty pro distanční studium; Liberec 2001) |
Koktavostzadrhávání v řeči, vzácněji v písmu. Vzniká u dítěte v období rozvoje řeč, nejčastěji posuzována jako dětská neuróza. Projevuje se častým opakováním nebo protahováním zvuků nebo slabik a slov, váháním a přestávkami, které narušují rytmický tok řeči. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004) |
Kolapsnáhlé selhání organizmu |
Kompenzacevyrovnání, náhrada |
Kompetenceschopnost, způsobilost, kvalifikace. Rozsah působnosti nebo činnosti, souhrn oprávnění a povinností. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004; kol.: Akademický slovník cizích slov; Academia; Praha 2001) |
Komplexní
|
Komunikace
|
Koncentrace
Koncentrace je nervový proces umožňující přizpůsobení podmínkám prostředí a mění se s věkem. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004) |
Konfabulace
|
Konkretizacemyšlenková operace při které dochází k odhalování toho, co je pro daný objekt či jev jedinečné. Opakem je abstrakce a zobecňování. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004) |
Konstantnoststálost, neměnnost |
Kontext
K lepšímu vybavení údaje nebo situace dochází, když jsou zařazeny do určitých souvislostí případě vztahů příčina-následek. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004) |
KonverzeObranný nevědomý mechanismus. Přesun psychických potíží do tělesných poruch (např. hysterické ochrnutí či oslepnutí, které není výsledkem organického onemocnění) |
Koordinaceuspořádaná aktivace funkčních jednotek, např. jednoduchým druhem koordinace senzomotorické je reakce. Její úroveň se odhaduje dobou od signálu k zahájení reakce, dobou průběhu celé reakce, přesností reakce, případně množstvím opravných pohybů. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004) |
Koordinace percepčně-motorickáspojení vjemů s příslušnou motorickou reakcí. V tomto spojení hraje hlavní úlohu učení. V případě, že jedinec sice dostává podněty, ale není mu dovoleno na ně reagovat, se percepčně-motorická koordinace nevyvine. (Hartl, P.; Hartlová, H.: Psychologický slovník; Portál; Praha 2004) |
Koordinovanýspojený, společně řízený |
Kvadruparézaje jedním z typů spastické formy dětské mozkové obrny (DMO), vyznačující se zvýšeným svalovým napětím. Další dvě varianty se označují jako hemiparéza a diparéza. Při kvadruparetické spastické formě postihuje zvýšené svalové napětí všechny končetiny. Tzn. křečovité neúplné ochrnutí všech čtyř končetin. (kol.: Akademický slovník cizích slov; Academia; Praha 2001; M. Svoboda; D. Krejčířová; M. Vágnerová: Psychodiagnostika dětí a dospívajících; Portál; Praha 2001) |
L
Labilitanevyváženost, nestálost, kolísavost;
|
Latence
|
Latentní fázečtvrtá fáze vývoje libida podle psychoanalytické teorie. Probíhá asi od 5 let do začátku puberty. V tomto období je podle této teorie sexuální pud v útlumu |